.TEMA: A cor da expressão
1.1 Título do projeto: Arco - Iris Explorando um universo de sentimentos.
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3. Justificativa
Desde o inicio da história a arte sempre esteve praticamente em todas as formações culturais.
A arte constantemente abre portas para um caminho onde o impossível não existe trabalhar arte da possibilidade de improvisar, transformar, interagir com diversos materiais, expressar seus sentimentos.
Esta manifestação confere as artes uma importância que vai além de disciplina no currículo escolar.
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Nesta turma observou-se que os alunos têm a leitura de que as obras são reflexos dos sentimentos dos pintores, ocorre também à falta de auto-estima, utilizando-se da violência para se expressar, tornando-se assim uma turma bem agitada.
Percebeu-se desta maneira a necessidade de conhecer melhor o aluno, e eles se reconhecerem e resgatarem a sua auto-estima. Como a cor tem grande importância para eles buscamos através dela esta expressão.
Como ressalta a Proposta Curricular de Santa Catarina o ser humano é entendido como social, ou seja, o aluno já vem com uma enorme bagagem cultural, e cabe aos professores ressaltar a cultura de cada um.
A cor é um elemento presente em todo o nosso cotidiano, e ela também é importante para que possamos expressar nossas idéias e sentimentos.
É de suma importância ressaltar um trecho da proposta curricular de Santa Catarina, p.206 1996.
“[...] os conteúdos não devem ser ensinados isoladamente, mas sempre dentro de um contexto histórico-cultural, no qual o objeto artístico, a mídia e a produção do aluno, através de práticas criativas (utilizando-se das linguagens visuais, musical e ciências) devem ser pontos de partida.”
Desta maneira este projeto será importante, pois o aluno terá contato com a expressão cênica, com obras de artistas catarinenses, irá aprender sobre cores de forma lúdica, conseguindo a todos os momentos se expressar.
- Objetivo Geral
Propiciar a exploração de seus sentimentos através das sensações provocadas pelas cores, para que os alunos se reconheçam e resgatem a sua auto estima.
- Objetivos Específicos
· Reconhecer as diferentes cores através de atividades lúdicas.
· Experimentar as possibilidades expressivas da cor através do jogo lúdico “cara a cara”
· Perceber as cores surgidas da sobreposição das cores primárias.
· Diferenciar as cores primárias e secundárias utilizando trabalhos plásticos.
· Identificar as cores e emoções em obras da exposição Buuu! de Joelson Bugila.
- Conteúdos
· Cor: Primária e Secundária.
· Obra de arte catarinense.
· Artista Joelson Bugila.
· Experimentação das diferentes linguagens.
- Fundamentação Teórica
7.1. APRENDER E ENSINAR ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL – SÉRIES INICIAIS
A arte é um modo privilegiado de conhecimento e aproximação entre indivíduos de culturas distintas, pois favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças expressas nos produtos artísticos e concepções estéticas.
De acordo com os PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais que por meio do convívio com o universo da arte, os alunos podem conhecer.
“O fazer artístico como experiência poética, experimentação de materiais e suportes variados. O fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades, percepção, reflexão, sensibilidade, imaginação, intuição, curiosidade e flexibilidade.”
Através do ensino de artes o aluno pode ver, olhar, observar os próprios trabalhos plásticos elaborados durante a aula de Artes Visuais, refletindo, conversando e discutindo com outras pessoas sobre as suas estruturas, expressividades, técnicas. Ver, olhar, observar a visualidade cotidiana (nas ruas, praças, mídias) e conversar, expor idéias, opiniões, gostos sobre a mesma. Observar obras de arte e detalhar as inter-relações dos seus elementos de visualidade e estruturas compositivas.
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7.2. OS CONTEÚDOS DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL
O ensino fundamental configura-se como um momento escolar especial na vida dos alunos, pois é nesse momento em que se aproximam mais das questões do universo adulto e tentam compreender-las dentro das possibilidades.
O papel da escola inclui informações sobre a arte produzida nos âmbitos regional, nacional e internacional
Os Parâmetros Curriculares Nacionais enfatizam o ensino e a aprendizagem de conteúdos que colaboram para a formação do cidadão buscando igualdade de participação e compreensão sobre a produção nacional e internacional de arte.
O conjunto de conteúdos esta articulada dentro do contexto do ensino e
Os conteúdos para o Ensino fundamental para o ensino de artes de acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina são:
. Leitura e Representação das Formas e do Espaço
- Elementos visuais: ponto, linha, cor, luz e volume
- Ponto: densidade, localização e representação
- Linha: direção, extensão, modulação, criação de planos e volumes
- Cor: primária, secundária, terciária, complementar, análoga, quente e fria
- Escala: monocromática e policromática
- Luz: contraste, claro/escuro e sombra
- Luminosidade cromática
- Volume: dimensões e profundidade
- Profundidade: sobreposição, justaposição, diminuição dos elementos e perspectiva
- Profundidade com cor: modelado, modulado e cores em chapa
- Textura: natural, artificial, própria, produzida, condensação e rarefação
- Proporção: altura, largura e profundidade
- Posição da forma no espaço: horizontal, vertical e diagonal
- Formas: bidimensionais e tridimensionais
- Planos: sobreposição, justaposição, diminuição dos elementos e perspectiva
- Planos básicos: figura e fundo
- Tempo: movimento (estático, dinâmico), seqüência, repetição e alternância
- Direção: esquerda, direita, para frente e para trás
- Rítmo: calmo, lento e nervoso
- Movimento: vertical, horizontal, inclinado, circular, extensão, contração e alteração
- Situação: perto, longe, acima, abaixo, interior e exterior
- Semelhanças e diferenças das formas
- Pontos de vista: frontal, de perfil e de topo
- Distância: longe, perto, em cima e embaixo
- Articulação das partes com o todo
- Equilíbrio, tensão e unidade
- Simetria e assimetria
- Harmonia
- Deformação e estilização
- Estudo das formas geométricas e orgânicas
Os conteúdos não devem ser ensinados isoladamente, mas sempre dentro de um contexto histórico cultural, no qual o objeto artístico, a mídia e a produção do aluno através de praticas criativo (utilizando-se das linguagens visual, musicais e cênicas) devem ser pontos de partida para a ação pedagógica.
7.3. A COR NO ENSINO DA ARTE
A cor é um elemento de visualidade que se torna mais perceptível se próximo de outras cores. Isto pode ser notado facilmente em nossos trabalhos plásticos e quando observamos formas coloridas em obras de arte ou no cotidiano.
As cores que percebemos são produzidas pela luz. A luz do sol, aparentemente branca, é na verdade composta pelas sete cores do arco-íris.
Quando a luz do sol ilumina um objeto, algumas dessas cores são absorvidas pelo objeto, enquanto as outras são refletidas na direção dos olhos que as percebem. É esse o fenômeno que nos faz dizer que um objeto é desta ou daquela cor.
Para obter uma paleta completa são necessárias apenas três cores básicas, as três cores fundamentais são: Azul, Amarelo e Vermelho. Misturando essas três cores duas a duas conseguimos formar outras cores chamadas de secundárias
Amarelo+Vermelho= Laranja
Vermelho + Azul = Roxo
Azul + Amarelo = Verde
As combinações das cores entre si e com as linhas, as texturas, as luminosidades, os espaços, os volumes apresentam resultados plásticos diversos.
7.4. JOELSON BUGILA: EXPOSIÇÃO BUUU!
A exposição Buuu é um convite para entrarmos em contato com um sentimento que nem sempre é agradável, mas que é o propulsor da sobrevivência humana: o medo. Afinal todos nós sentimos medo em algum momento de nossas vidas, e pelos motivos mais diversos.
Em suas obras ressalta os medos tidos pelos adultos quando criança, como o medo de escuro, de fantasmas, de amar dando grande enfoque diante do medo dos homossexuais de se assumiram, sua pesquisa se deu inicialmente na rua, o espaço de dialogo, de troca, encontrando fotos de casamento rasgadas no lixo, em seguida fez apropriação de imagens de infância, relacionadas com os relatos dos medos
- Metodologia
10 de outubro de 2011.
Iniciarei a aula de forma dialogada observando os conhecimentos já tidos pelos alunos sobre o tema cor.
Num segundo momento conversarei com os alunos sobre a presença e a importância da cor em nossa vida. Lembrarei que elas estão presentes em nossas roupas, casas, nos objetos, na televisão. Explicarei que a cor é também um importante elemento de expressão, questionarei sobre qual a cor que eles acham que expressa o amor, amizade, paz, alegria, saudade.
Num terceiro momento mostrarei as obras da exposição Buuu! De Joelson Bugila, em que fala sobre medos, iniciando desta maneira uma discussão sobre a presença da cor e sua importância nas obras; ressaltando sobre as origens do artista.
17 de Outubro de 2011.
Num primeiro momento mostrarei em garrafas pet pintadas as cores primárias, ressaltando que elas são consideradas puras, pois não podem ser obtidas com mistura de nenhuma cor.
Num segundo momento confeccionaremos um óculos onde através de encaixe de diversos papeis celofanes irão obter as cores secundarias. Neste momento será explicado que podemos misturar entre si cores primárias para transformá-las em secundárias.(anexo 01)
Num terceiro momento irei fazer um levantamento dos sentimentos e sensações com cores, pedindo que em seguida cada aluno recorte de revistas as várias expressões citadas e colem em cartões, e em outros cartões pintar com a cor relacionada com o sentimento.
Num quarto momento estes cartões serão utilizados para jogar.
Para finalizar pedirei que na próxima aula tragam alguns materiais para fazer a atividade. (caixa de sapato, objetos que lhes representam).
24 de Outubro de 2011
Num primeiro momento pedirei que os alunos vedem os olhos e fiquem encolhidos no chão como se estivessem dentro de um ovo, neste momento colocarei uma música e estes deverão imaginar que estão nascendo de um ovo.
Num segundo momento pedirei que os alunos façam uma assemblagem com os materiais que trouxeram, explicarei que a assemblagem é uma mistura de objetos que contam um pouco da sua vida, lembrando-os de pintarem a caixa com a cor que expressam o que sentem.
Para finalizar iremos construir o jogo das cores, onde haverá cores Primárias e secundárias e que cada grupo só poderá pisar ou na cor primária ou na secundária.
- Cronograma
10/10/2011 | 2º Feira | 14:00 á 15:30 | Importância das cores cor-expressão Exposição Buuu! Joelson Bugila. |
17/10/2011 | 2º Feira | 14:00 á 15:30 | Cores primárias garrafa pet Cores Secundária Óculos Confecção jogo cara a cara. |
24/10/2011 | 2º Feira | 14:00 á 15:30 | Expressão corporal assemblagem jogo das cores. |
- Recursos Materiais
· Garrafa Pet
· Água
· Tinta guache
· Obra Joelson Bugila
· Papel cartão preto
· Tesoura
· Cola
· Papel celofane- vermelho, amarelo e azul
· Cartolina
· Lápis de cor
· Revistas para recorte
· Elástico
· Caixa de sapato
· Objetos pessoais
- Avaliação
De acordo com Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (p.95) “Avaliar é uma ação pedagógica guiada pela atribuição de valor apurada e responsável que o professor realiza das atividades dos alunos.”
Com isto a avaliação ocorrerá de forma processual, através da observação do interesse a participação dos alunos nas atividades.
Verificarei se os alunos reconheceram as diferentes cores, perceberam a sobreposição das cores primarias se sabem diferenciar as cores primárias e secundárias. E se identificaram a importância das cores e as possibilidades expressivas das cores.
É importante lembrar que, ao estabelecer associações para as cores, o aluno estará fazendo uso de valores pessoais, que muitas vezes é determinado pela cultura, portanto não existe certo ou errado.
12. Referências
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares.
Nacionais: Arte/ Secretaria de Educação fundamental – Brasília: MEC/SEF/. 1997, 95.p.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares.
Nacionais: Arte/ Secretaria de Educação fundamental – Brasília: MEC/SEF/. 1997, 130p.
FERRAZ, Maria Heloisa Corrêa de Toledo, Fusari, Maria F. de Rezende. Arte na educação escolar 4º Ed – São Paulo: Callis, 1996.
FORSLIND, Ann. Cores jogos e experiências. 4º Ed – São Paulo: Callis 1996.
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